viernes, 24 de octubre de 2014

My First Presentation (Year 5)

MY FIRST PRESENTATION


OBJETIVOS DE LA TAREA (Siguiendo Currículo Educación Primaria Castilla y León - ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio):
Al final de esta tarea el alumno será capaz de:
  • Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (por ejemplo, una demanda de información a través de preguntas) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (la descripción de un lugar).
  • Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, por ejemplo, fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar (Do you...?)
  • Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (lugares de procedencia), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.
  • Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.

ESTÁNDARES EVALUABLES.
  • Responde adecuadamente en situaciones de comunicación (saludo, preguntas sencillas sobre sí mismo, petición u ofrecimiento de objetos, de lo que está haciendo, del lugar donde está situado algo, etcétera).
  • Participa en conversaciones, cara a cara o por medios técnicos (teléfono, videoconferencia), en las que se establece un pequeño contacto social (dar las gracias,saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos, se ofrece algo a alguien, se dan instrucciones (por ejemplo, cómo se llega a un sitio con la ayuda de un plano).
  • Escribe, en papel o en soporte electrónico, textos breves de carácter narrativo e informativo sobre temas trabajados previamente, basándose en un modelo y reproduciendo estructuras trabajadas.
ENFOQUE COMPETENCIAL

  • Competencia en Comunicación Lingüística:
    • El alumno será capaz de:
      • Escribir un texto descriptivo basándose en la imagen ofrecida. 
      • Utilizar los códigos de comunicación para conversar solicitando información.
  • Competencia Digital:
    • El alumno será capaz de:
      • Dominar y aplicar a diferentes situaciones y contextos diferentes lenguajes: visual, icónico, textual, gráfico, etc...
      • Generar producciones serias, responsables y creativas.
      • Comenzar a identificar a identificar estrategias a utilizar para resolver situaciones y problemas con el software y el hardware utilizado.
  • Conciencia y expresiones  culturales:
    • El alumno será capaz de:
      • Apreciar el hecho cultural y artístico.
  • Aprender a Aprender:
    • El alumno será capaz de:
      • Organizar el trabajo planteándose metas a corto, medio y largo plazo. 
      • Plantear actividades y organizar los tiempos.
  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
    • El alumno será capaz de:
      • Tener una actitud positiva al cambio.

To review unit 1 you are going to make your first presentation in DRIVE.

Below you will find all the instructions.

  1. Describe (eight sentences) the Van Gogh's BEDROOM using the PREPOSITIONS and the Grammar ticket on the AB page 5:
    • Prepositions: behind, in, next to, under, between, in front of, on.
    • There is / There are
  2. Make ten questions to the INTERVIEW. (Show the teacher the script which will be used)
    • Using the grammar ticket on the AB page 7. Present simple questions.
    • Remember you don't repeat the main verbs.
    • Make a script to interview your partner.
  3. Write a composition of your partner using the grammar ticket on the page 8.
    • Using the interview's answers.
    • Ten sentences using Presente simple 3rd person singular
  4. Make a DRIVE presentation with five slides:
    • Cover page with the title, your name, your classroom and your school.
    • Van Gogh's bedroom picture and its description.
    • Your interview which is uploading to youtube with the questions.
    • Your partner's composition with the ten sentences.
    • The farewell.
    • Creative Commons License.
Don´t forget you to embed your presentation in a new post in kidblog. 

Tags for the Kidblog:
  • colsangregorio
  • RedXXI
  • Year 5
  • English
  • My first presentation.
After send to your teacher the URL's post to EDMODO by assignment.

domingo, 19 de octubre de 2014

RESOLVIENDO CONFLICTOS.

La tutoría de hoy 6 de Octubre queremos dedicarla a comentar y trabajar cómo resolver los conflictos y problemas que nos surgen en nuestra vida.

Quizás lo primero de todo es plantearnos la pregunta: ¿Qué es un conflicto? Para ello lo vamos a hacer a través de una RUTINA DE PENSAMIENTO: THINK - PAIR - SHARE



Veremos el siguiente vídeo: EL PUENTE. A partir del mismo durante un minuto pensaremos cuál podría ser tú definición de conflicto. Después lo comentarás con tu compañero y al final trataremos de crear una definición entre todos. 






Después de generar nuestra definición recurrimos a al diccionario de la RAE para ver cuál es la definición de CONFLICTO.

Podemos dialogar un poco sobre vuestros casos personales:
  • ¿Qué conflictos tienes en tu día a día?
  • ¿Con quién tienes más conflictos?
  • ¿Actúas de alguna manera concreta para resolverlos?

En el siguiente vídeo podemos ver diferentes consejos para trabajar a la hora de solucionar los conflictos que se os irán planteando a lo largo de vuestra vida.  Durante el vídeo tendrás que dar significado a estas siglas POPLA.

Para trabajar el vídeo lo haremos con una RUTINA DE PENSAMIENTO: HOT WORDS. Es decir, de todo lo que veáis elegirás cuatro palabras que puedan resumir el vídeo, aquellas palabras que consideres que representen más lo que el vídeo nos muestra. 



¿Te animas a poner en práctica el POPLA en tu día a día? 

viernes, 10 de octubre de 2014

CÓMO UTILIZAR NUESTRO PORTFOLIO DIGITAL

Hoy vamos a aprender como utilizar nuestro Portfolio Digital. El nuestro de 5º A será: 




Para entrar a él tendremos que pulsar en la pestaña que encontraremos en el Blog que dice: KIDBLOG YEAR 5A . Nos aparecerá esa pantalla y tendremos que ira a Log In (señalado por la flecha). 




Cuando hayamos pulsado en Log In nos conducirá a esta otra pantalla donde tendremos que pulsar en "Select your name" y escribir nuestra Password. Nuestra contraseña inicial es "colegio" la de todos.
Una vez dentro de nuestro KIDBLOG tendremos que ir a "Control Panel" para poder cambiar nuestra "password" y poner la que nosotros queramos. (Las imágenes son prestadas del profesor de 5º: Julián Sanz Mamolar)
Recordad lo que en numerosas veces os hemos dicho: utilizad la misma contraseña que en el EDMODO, Gmail y otros lugares, para que así no se os olvide. Si por diferentes motivos no puedes utilizar la misma, te recomendamos apuntarla en un lugar seguro. 
Para cambiar la contraseña tenéis que ir a la pestaña "Profile", y escribir la "Old Password" (colegio), y escribir la "New Password". Mirad la imagen.

En breve os explicaremos como escribir los primeros post.
Ánimo y a estrenar vuestro portfolio digital. 

lunes, 6 de octubre de 2014

KINGDOMS (Natural Science, Year 5, Unit 1)

KINGDOMS
Living things are classified into groups.






ANIMAL KINGDOM


  • Animals are multicellular.
  • They eat other living things.
  • They can move from one place to another.
  • They have a nervous system and sense orgarns.
  • They react to stimuli.


PLANT KINGDOM

  • Plants are multicellular.
  • They use sunlight and substances from the soil and air to make their food.
  • They cannot move. They have roots in the ground.
  • Plants do not have a nervous system or sense organs. However, they react slowly to some stimuli.



FUNGI KINGDOM






  • Most fungi are multicellular. A few are unicellular.
  • They depend on other organisms for food. They do not make their own food.
  • They are fixed to something. They cannot move.

jueves, 2 de octubre de 2014

THE ORGANIZATION OF LIVING THINGS (Year 5, Unit 1, Natural Sciencie)

THE ORGANISATION OF LIVING THINGS


You can watch this video about the organisation of the living things:


Finally we are going to look this webpage to understand how is the organisation of living things.